Atenção auditiva em crianças do 1º ciclo

Resumo

Introdução: A atenção auditiva é um processo multimodal complexo, essencial para o desenvolvimento cognitivo, académico e socioeducativo das crianças. Défices nesta competência podem comprometer a comunicação e a aprendizagem. A evidência proveniente das neurociências indica que o tálamo, bem como os córtices pré-frontal, parietal e auditivo, desempenham papéis fundamentais na sua regulação. Do ponto de vista funcional, a atenção auditiva é classificada em seletiva, sustentada, alternada e dividida — todas cruciais para o funcionamento quotidiano. Objetivo: Avaliar o desempenho da atenção auditiva em crianças do 1.º ao 4.º ano do ensino básico. Materiais e Métodos: Participaram no estudo 35 crianças (com idades entre 6 e 9 anos), de ambos os sexos, com audição normal e matriculadas no ensino básico. A avaliação recorreu a dois instrumentos: um objetivo — o Teste de Habilidade de Atenção Auditiva Sustentada (P-THAAS) — aplicado às crianças, e um subjetivo — a subescala de atenção auditiva do Pediatric Children’s Auditory Performance Scale (P-CHAPPS) — preenchida pelos professores. Resultados: O progresso no nível de escolaridade esteve associado a um menor número de erros e a uma maior estabilidade na vigilância auditiva, conforme avaliado pelo P-THAAS. Por outro lado, os resultados da subescala do P-CHAPPS apresentaram maior variabilidade entre os diferentes anos de escolaridade. Conclusões: Os resultados sugerem um desenvolvimento gradual da atenção auditiva ao longo dos primeiros anos de escolaridade. A combinação de instrumentos objetivos (P-THAAS) e subjetivos (P-CHAPPS) revela-se fundamental para uma avaliação abrangente e contextualizada desta função no ambiente escolar.